菏泽学院教师教育学院成立于2017年，是为了进一步整合教育资源，更加有力地促进菏泽学院教师教育专业发展，在菏泽学院教育系、初等教育系和学前教育系等基础上合并成立的，其学科专业最早始建于1949年。
一、学院概况
学院以立德树人为根本任务，立足菏泽，服务周边，面向全国，以建成特色鲜明的高水平应用型二级学院为目标，打造鲁苏豫皖交界地教师教育师资培养、培训新高地。
教师教育学院拥有学前教育、特殊教育、小学教育、心理学四个本科专业，专业特色突出，强化教育实践，筑牢学生从业技能，积极利用多方因素促进学生全面发展，以鲁西南地区为中心，辐射全国，培养一批师德高尚、素质全面、教学力强、具备综合育人和终身发展能力的优秀教师，对地方教育事业发展腾飞做出了重要贡献。
二、专业介绍
小学教育专业自2009年开始进行四年制本科生招生，授予教育学学士学位。2017年小学教育专业（群）获批山东省高水平应用型专业群，2023年被评为菏泽学院一流本科专业。多年来的人才培养积淀，构建了“UGSS”协同育人机制，形成了“三三六”人才培养模式，立足菏泽，面向全国培养了一大批优秀的小学教师。
“UGSS”协同育人机制
学前教育专业定位于培养特色鲜明的应用型学前教育卓越师范人才，旨在为地方经济社会发展输送高素质学前教育师资。学前教育强化实践教学环节，推动专业内涵式发展，努力使本专业在区域学前教育领域发挥引领示范作用，打造学前教育地方品牌，提升专业建设质量。
心理学专业立足鲁西南地区社会发展需求，秉承“实践育人、科研反哺、服务社会”的教学理念，以培养“高学术热情，厚理论基础，强实践能力”的时代需要的心理学人才为目标。心理学专业依托理学学士学位授予点，构建了“激发兴趣——夯实知识——提升能力”递进式的培养模式，毕业生可以胜任学校心理健康教育教学、研究、管理以及其他领域的心理学工作。
特殊教育专业自2011年起开始招收四年制本科生，成为山东省特殊教育领域的先行者。特殊教育专业强化学生专业素养和专业实践能力，硕博学历教师占比达到100%。迄今，已培育十余届优秀毕业生，分布在全国各地特殊教育学校、福利院及中小学等特殊教育教师岗位。
三、师资队伍建设
教师教育学院拥有一支学历层次较高、专业基础扎实、科研能力较强、年龄结构合理、富有爱心与朝气的教学科研团队，专业教师队伍实力不断增强。学院现有教职工94人，其中专任教师78人，高级职称28人，博士17人，博士研究生导师5人，硕士研究生导师7人，双师型教师45人。其中既有全国优秀科技工作者、山东省教学名师，也有山东省党代表、山东省高校优秀共产党员、山东省十佳师德标兵和山东省教育先进个人，是一支教学水平高、科研能力强、年龄、职称、学历结构合理、德才兼备的师资队伍。
近年来，教师教育学院引进和培养了一大批高学历专业人才，师资队伍的学历层次和专业素养不断提升，形成了老中青相结合的梯队。老教师在教学和科研方面经验丰富，发挥着学科带头人和“传帮带”的作用。年轻教师学历较高，大多具有博士学位，为专业注入了新的学术活力。
教师教育学院将师德纳入教师考核评价体系，并作为教师职称评审、岗位聘用、评优评先的首要标准，将师德师风融入了文化、融入了课堂、融入了思想，积极开展教学团队建设，不断加强专任教师素质能力建设。
四、教科研成果
教师教育学院关注学术前沿，聚焦基础教育、教师教育、心理健康教育、家庭教育、特殊教育等社会热点，在青少年心理健康素养、学校心理健康教育等领域取得一系列成果。
教师部分教学科研成果
近3年来，教师教育学院教师科研立项50余项，省级及以上科研立项25项，省市级优秀成果奖28项。发表期刊论文70余篇，其中核心期刊CSSCI论文8篇。出版专著、教材7部，荣获国家级、省级书法作品特等奖等7项。
教师教育学院教师重视课堂教学，坚持教学与科研相结合，教师教育学院《学前教育科研方法》《现代教育技术》两门课程被评为省级一流课程，《教育学》课程团队获评省级优秀教学团队，有省级思政示范课程1门，获省级教学成果奖一等奖1项、二等奖3项。
教师充分发挥科研特长，悉心指导学生参加各类竞赛项目，以赛促教，以赛促学，多次获师范生从业技能大赛一、二、三等奖。
五、实验实训
教师教育学院建有山东省普通高等学校实验教学示范中心、山东省教师教育基地、菏泽市重点实验室“心理与行为重点实验室”，菏泽市教师实验实训中心等平台，获批菏泽市特殊教育资源研发重点实验室及菏泽学院特殊教育实践与赋能服务中心。建有教师教育博物馆，拥有90余所高标准小学、幼儿园作为实践、实习基地和“双师型”教师培训基地，为学生的实习、实训和教师的教学科研提供了充分保障。
教师教育实验教学中心总面积10296平方米，仪器设备投资总额1130多万元。拥有特殊教育实验实训室、微格教室、自动录播室、云桌面语音实验室、课件制作室、书法实训室、美工实验室、手工制作室、手工作品展室、科技创新实验室等20个公共实验室。学校和学院建设的智慧教室、实验实训教学中心等可以实现资源共享，各实验、实训室设施完备，教育教学资源能够满足师生的教学需要。
“山东手造”非遗泥塑作品展
在幼儿园教学模拟实训室上实践课
菏泽市教育局与菏泽学院签订《关于推进菏泽市学前教育高质量发展的合作协议》
实验室掠影
六、专业特色
多年来，教师教育学院立足地方、扎根实践，各专业既有独立特色，又能互相融合互补，全方位服务于地方教育事业发展。
1.建立UGSS协同育人机制
教师教育学院遵循“校地共建、资源共享、双向对接、文化建构、分段培养、培训一体”的培养思路，建立了高校（U）、地方政府（G）、中小学（S）及社会企业（S）UGSS协同育人机制,建立“双院长制”（学校分管院长与菏泽市教育局局长共同担任教师教育学院院长），争取地方政府支持，与基础教育学校紧密协同,与企业行业密切合作。经过多年实践，取得丰硕成果，荣获省级教学成果奖1项，厅级教学成果奖2项，并在光明日报、中国教育报做了相关宣传报道。
“三三六”人才培养模式示意图
我院与菏泽市牡丹区西安路小学共建“教学实践基地”“双师型教师培训基地”
菏泽市第二实验小学刘国涛老师为学生上课
学前教育专业依托菏泽市学前教育高质量发展联盟，有效整合各方资源，为学生提供了丰富的实践机会和真实的教育教学场景，提高了学生的实践能力和职业素养，也促进了高校与行业的紧密联系，实现了人才培养与行业需求的有效对接。
2.整合师范类专业资源全链条融合发展
教师教育学院坚持不断更新人才培养理念，注重本院小学教育、学前教育、心理学、特殊教育四个专业建设的融合，同时充分利用学校15个师范类专业的优势资源提升师范生的综合育人能力。
整合学校优势资源建立“教师教育跨学科平台”，面向全体师范生建立“山东省师范生技能训练实验教学示范中心、心理健康指导中心、家庭教育指导中心、人文素养培训基地、科学素养培训基地、艺术素养培训基地”等综合育人平台，提升师范生综合育人能力。
3.丰富完善的实践教学体系
学前教育专业坚持“双能并进”实践教学体系，聚焦教学能力与艺术实践能力双向发展，为学生的成长与就业铺就坚实道路。依托菏泽市学前教育高质量发展联盟和银座幼教产业学院，将学生的实习研习、教学观摩、跨区跨园教研等在真实教学场景中磨练，学生毕业后能迅速适应岗位，受到用人单位认可 。
学前教育专业组织学生参加师范生从业技能大赛选拔活动
心理学专业坚持“高校研发-政府推广-学校应用”的发展路径，坚持双导师协同育人、学科交叉创新（心理学+大数据分析”“心理学+家庭教育”等微专业），组织师生遵循“预防-识别-干预-跟踪"全链条的服务规范为中小学校提供系统科学的心理健康教育服务，以专业建设助推社会服务，为守护鲁西南青少年心理健康贡献高校力量。
教师对学生进行专业指导
特殊教育专业形成了“3+1”全维度协同培养模式，即体验式、案例式和问题式三种教学方法与全学程实践相结合的培养模式。通过多样化的教学手段和学习体验，确保学生掌握特殊教育的核心知识与技能。配备丰富的实验设备，可进行特殊儿童的听觉、言语、语言、感觉统合、认知、情绪与行为等领域的评估与康复训练。
“3+1全维度协同培养”应用型人才培养模式图
七、育人成效
教师教育学院坚持注重理论与实践相结合的教学模式，通过丰富的课程内容和实践活动，使学生的教育理论知识与实践技能得到了显著提升，为社会培养了一大批具有深植教育情怀爱心、富有爱心和社会责任感的优秀教师。
为学生开展专业思想教育
学前教育专业学生在山东省师范类高校从业技能大赛中荣获一等奖
学生在山东第十六届大学生运动会田径比赛中获得荣誉
教师教育学院积极组织学生赴菏泽市各县区参加实习支教，目前已开展32期。同时积极响应国家号召，自2018年起，本专业部分优秀学生连续7年前往新疆喀什实习支教，受到了当地教育部门和实习学校的一致好评，陶冶了学生高尚的教育情怀。
新疆支教学生活动掠影
教师教育学院积极服务社会，组织学生参加实践活动。学生实践团队被评为全国大学生暑期“三下乡”优秀团队，荣获全国百强实践团队奖，全国大学生“千校千项”“团队风采”“青春影像”奖。
获国家创新创业项目5项，省级校级创新创业项目9项，在山东省高校师范生从业技能大赛中获得一、二、三等奖40余项，其他各级各类奖项30余项。
带领学生参加山东省第二届残疾儿童康复技能大赛获二等奖
教师教育学院积极服务地方，承担着菏泽学前、小学师资培训的重要任务，为社会培养了一大批幼儿园、小学、心理健康教育的优秀师资，以及从事特殊需要儿童的教育教学、康复训练和科研、管理的专业人才。
我院教师联合地方教育局编写的《幼小科学衔接家长指导手册》
菏泽学院教师教育学院将继续秉承“修德、笃学、求是、创新”的校训精神，不断探索和创新教育教学方式，努力提高教育教学质量和水平。教师教育学院期待与社会各界加强合作与交流，共同推动地方教育事业的繁荣发展。
