我院组织广大师生积极准备并顺利开展了两周的线上教学活动。为确保线上教学能够有序而高效的进行，切实提高教学质量，我院师生群策群力，克服了一系列困难，提出了很多切实可行的线上教学理念和方式，同时涌现出了较多的典型教学案例。

一、积极将疫情认知和课程思政融入线上教学

大学课堂不仅仅是传授知识，更是德育渗透和能力提升的重要阵地。基于新型冠状病毒感染的肺炎疫情上升为一级预警响应，疫情期限长、传播速度快的特征，给很多的家长和学生造成了一定的心理恐慌。在此大背景之下，如何通过开展线上教学让学生积累丰富的知识，如何将抗疫和思政融合起来丰富学生的爱国情感，如何将抗疫作为提升学生问题解决能力的切入点成为教师教育学院线上教学工作特色化开展的重点。基于此，教师教育学院开展了两大特色线上教学措施：一是尽量丰富线上资源的类型，制作录制教学视频、线上直播、教学案例研讨等基本学习资源；辅助于漫画动画解课、教学电影、综艺视频扩充知识面等丰富多彩的教学形式，充分调动同学在家进行线上学习的积极性，为疫情期间的枯燥学习添味加料。二是尽量将疫情这一背景知识融入线上课堂教学中，比如教师教育学院《学前教育科研方法》这门课程，在“研究课题的选择”这一章节的线上教学中，鼓励学生站在学前教育的研究视角，发现并解决与新冠疫情相关的系列问题，并借此形成自己的研究课题；再比如《幼儿心理健康与指导》这门课程中，让学生在线上讨论疫情期间儿童长期憋闷在家，可能会产生心理问题？疫情解除之后我们又应该如何让孩子顺利适应外面世界？该如何为有疫情接触史的孩子做好心理状况评估及疏导工作等。在《美术》课程中，鼓励学生上传自己独立创作的抗击疫情绘画作品等。在《大学语文》课程中，让学生记录疫情期间的亲身感受，如医护人员的付出、普通人的生离死别、四海兄弟的援助等，达到热爱生活、感悟人生的教学目的。通过以上特色化教学工作的开展，结合学生的线上教学反馈，这种寓教于乐、寓教于疫的线上教学活动充分调动了学生的学习积极性，升华学生爱国情感的同时，提升了他们解决现实生活中复杂问题的能力，取得了良好的线上教学效果。

二、团队式教学模式的构建及实施

丰富而高质量的线上资源是保障教学效果的前提条件，而分工协作式的教学模式是提高教学质量的有效措施。鉴于此，教师教育学院在疫情期间根据专业的相近性有针对性的组建了一系列授课团队，着重进行教学资源的准备、线上教学的开展及教学效果的评价等方面的工作。例如，教师教育学院的李靖、付敏和孙锋老师分工协作准备了《现代教育技术》这门课程；教师教育学院的韩丕国、康丽和霍艳芳老师也采用团队授课的模式，共同准备并讲授了《学前教育科研方法》这门课程。团队教师在授课过程中各有分工，每位教师均需要负责几个章节的资源准备及线上授课等工作，需要负责1-2个班级的作业辅导及线上答疑等工作，这样既能够发挥每位教师的优势和特长，还能够保证每位同学均能得到充分而有效的指导。另外，团队教师还需要在分工的基础上展开多方面的协作，共同完成查阅文献资料、录制教学视频、进行线上答疑及准备章节测验等工作，从而保证每一节课均能充分达成教学目标，促进学生知识、能力和素养的全方位发展。

三、整合线上资源，确保教学效果

教师教育学院根据各专业人才培养方案，系统梳理本学期教学任务，做好线上教学活动组织、学习内容审核、线上师资配备、师生互动答疑以及网络环境支持等工作，同时强化过程督查，定期通报线上教学开展情况。教科办主动联系获取各网络教学平台和出版社数字教学资源，及时推送给任课教师。针对疫情现状，任课教师调整心态，转变教育观念，积极准备，精心设计，将教学视频、教学课件、教案、试题、作业等资料上传到超星泛雅、智慧树等网络教学平台，并通过QQ群、微信群、钉钉等交流互动平台和学生开展课堂互动。教师主动提升信息化素养，积极创新教学手段，将直播、微课、混合教学等多种形式融会贯通，剖析教学重点难点、易错易混淆的知识点，利用签到、选人、抢答、主题讨论等活动调动学生积极性，通过单元测验、纠错答疑、作业批改等方式掌握学生学习情况，真正将备、教、批、辅、考（测）、评等环节落到实处，切实保障了线上教学效果。

四、遵循严格要求和人文关怀并重的管理原则

我院在严格要求，确保教学质量的基础上，对师生进行了充分的人文关怀。

首先，为了能够保证每位师生熟练的运用各种平台进行网络授课，教师教育学院成立了《网络直播课程教学指导和技术支持小组》，康丽老师结合教师教育学院教学实际编写了《教师教育学院在线授课操作手册》并针对部分疑难问题录制了小视频。

其次，我院针对部分年龄较大的教师网络操作不熟练的问题，组织年轻教师对其进行了一对一帮扶。

最后，为了保证所有的学生在延迟开学期间都能进行有效的学习，教师教育学院在全院范围内对学生是否具备在线学习条件进行全面摸排，根据实际情况编写《教师教育学院关于保障不具备在线直播学习条件学生学习效果的方案》。为了保证教学的有效性，

我院及时对学生线上学习情况和开学后的学习需求进行调研，及时解决当前学生在学习中遇到的困难，并为线上教学和开学后课堂教学的衔接做好准备工作，以保证良好的教学效果。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”线上教学工作在教师教育学院人的大胆创新和不懈努力下，行将走的更高更远。

教师教育学院

二〇二〇年三月一日